教学管理细则

　　
　　为了认真贯彻全国职教工作会议精神，深化职业教育改革，进一步规范和加强我校的管理工作行为，提高学校管理水平和教育教学质量，创建一流的现代化的职业学校，依据《中小学常规管理的基本要求》、《中小学教学常规基本要求》及《中小学生学习常规指导要点》，结合我校实际制定本管理细则。
　　（一）计划制订
　　1.认真学习学科课程标准，明确学科教学的总体要求和学校教学具体要求，深入研究学段课程标准，准确把握学科课程标准的设计思路、阶段目标。
　　2.通读所教学学科各册教科书，整体了解教材的编写意图和框架体系，明确各学段教材内容分配和要求层次，研读任教学段的教科书，并对照课标要求，认真整合教材内容。
　　3.结合课标、教材及教学工作实际现状，认真制订学期的教学工作计划（包括进度表）和单元章节教学计划。
　　（二）备课
　　4.备课坚持独立备课和集体备课相结合的原则，要依据学科课程标准、教科书，挖掘各类课程资源，注意各学科间的关联与整合；确定教学内容、教学目标和要求。集体备课要求同组教师集中讨论，分析研究，博取众长，形成共案。在此基础上，教师根据教学内容、学生特点、个人实际，形成富有个性的教学个案。学校要形成集体备课制度化。
　　5.教案要求环节基本齐全。一般应有教学内容背景材料，有明确的教学目标要求，有课时安排、教学重点和难点，有教具学具，有分项叙述的教学过程，教师活动和学生活动完整，有科学典型的作业布置，有简明合理的板书设计，以及真实有效地教后纪实。坚持备好实验、作文、辅导、活动等课型教案。
　　6.教案详略要因人而异，不搞一刀切。五年教龄以下的青年教师及初上新年级任课的教师应写详案；中老年教师，教学能手、学科带头人、骨干教师可以写简案，但要求备课要有新意，侧重在总结经验，形成个人的教学风格。
　　7.教案书写要工整，不拘形式，提倡合页教案，积极推行电子备课，鼓励教师制作多媒体课件，辅助教学。要做到节节备课，不备课不进教室，课前应熟悉教案，教案不熟悉不上讲台。
　　（三）上课
　　8.课前教师应做好上课的充分准备，提前温习教案，准备好相应的资料、教具等。按时上课，不迟到、不拖堂，保质保量完成教学任务，教学目标达成率高。
　　9.教学基本功过硬。课堂上应精神饱满，举止文明，衣着得体大方，不座讲，语言准确精练，使用普通话，板书认真，字迹清晰，绘图正确。
　　10.树立新的教学观。教师在教学过程中要建立与学生积极互动，立足于促进学生主动发展的教学双边关系，处理好传授知识与培养能力的关系。在实践中，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习。树立可持续发展和终身学习的理念。
　　11.树立正确的学生观。要尊重学生的人格，不训斥、体罚、打骂、讽刺、挖苦学生，要面向全体学生，注重个别差异；要给学生留有参与思考的机会；要根据教学内容和学生特点，充分利用现代化信息技术选择恰当的呈现方式（声像、动作、讲述、板书等）；能根据教学目标与内容、学生特点、选择恰当的教学活动方式（讲解、提问、演示讨论、学生操作、小组活动等），体现学生的主体地位，能灵活地运用教学方法，创设问题情境，激发学生的兴趣。使每个学生在知识和能力、方法和过程、情感、态度和价值观等方面得到和谐的发展。
　　12.注重学习方式的指导，要指导学生形成良好的学习习惯和品质，利用多种途径（图书、网络、实地调查等），广泛搜集信息，处理信息，学生通过开放式的活动，经过探究来解决问题，引导学生积极参与合作与交流，通过讨论，动手操作等多种形式学习。
　　13.教学手段多样化，充分发挥实验装备及信息技术的优势，为学生的学习和发展创设丰富多彩的教育环境，提供有力的学习工具。技工类实验课开出率、覆盖率、分组率、完成率、成功率要达到100%，充分利用现代化教育技术、开发教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学习方式，根据学校现有设备条件，充分利用影像、挂图、标本等丰富的教学内容和形式，根据学科的特点和需要，熟练运用多种现代化教学手段，提高教学效率，促进信息技术与各类课程的整合。
　　14.课堂教学评估方法多样化。教师对学生的课堂参与程度（特别是学生操作、小组活动、讨论等环节）、学习兴趣、情感、自信心、课堂中交流情况（如回答问题、提出问题、讨论问题等），采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式进行评价；教师要及时分析评价结果，对教学效果做出准确的判断；根据评价所获得的教与学的反馈信息，不断调整教学行为，提出改进措施。
　　15.做好随堂训练，做到保证基础，适度拓展，及时讲评，及时完善。
　　16.做好课堂小结，明晰教学轮廓，突出教学重点，强调注意事项。适量布置课外作业。
　　17.做好课后小结。完成课堂教学任务后，应根据课堂学生反馈情况，写出教后反思，以便及时总结经验教训，调整教学方案。
　　（四）辅导
　　18.课外辅导要面向全体学生。自习课应尽量由学生自由支配，任课教师可根据学生提问个别辅导。对带有普遍性的问题，教师可集体辅导，对学有余力和学有困难的学生要区别对待，分类指导，尽可能满足他们的要求，切忌辅导时间教授新课，或妨碍其它学科教学，更不得借故加重学生的学习负担。
　　19.注意发现和培养学科优等生，各科任教师对学生扩展知识面，加强学科兴趣小组辅导，激发学习热情，培养学科拔尖人才。
　　20、关心学障生的思想和学习生活。各任课教师要加强相互之间的沟通，与班主任保持经常性的联系。开展个别的或小型的辅导，使学障生可能跟上班级的学习步伐。
　　21.加强学校与家庭的联系。班主任和科任教师要经常保持与学生家长的联系与合作，随时沟通学生在校内外的学习和表现情况，及时解决学生思想上和学习上存在的困难和问题，有针对性的进行个别辅导。
　　22.加强学生心理健康教育。要及时发现学生的心理障碍，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确的面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，逐步走向人格完善。
　　23.加强学科课外辅导。各学科组要结合学科实际积极开展课外阅读指导，社会实践活动，创新能力培养以及跨学科知识辅导讲座等，不断开发学生智力，提高综合运用知识的能力。
　　(五)作业
　　24.加强学习，转变作业观念。布置作业形式要多样，既要有书面作业，也要增加一定量的创新实践等形式的口头作业，动手作业，体现知识在综合实践中的应用，体现趣味性、新颖性，多样性，作业设计要坚持课内与课外相结合，过程与终端相结合，书面作业与口述、调查、搜集、活动等相结合，出发点应归结于学生的进一步发展，备课组要制定统一的书面作业规范化要求。
　　25.合理布置作业。要有数量，更要注意质量，教师要根据教学目的要求，精心选择组织，增强作业的目的性、典型性和启发性和差异性，要对不同层次的学生具有不同的要求，使其在各自发展的层面上普遍提高。
　　26.经常性教育学生独立完成作业，不抄袭、对不能按时完成作业和消极对待作业的学生要查明原因，正确引导，切忌简单粗暴。
　　27.认真及时批改作业。批改方法可根据实际情况采用全批全改、重点批改、当面批改、师生共同批改等形式。批改中要尽量多用“√”，少用“X”，对学生改正难度大的作业，由学生自己改正，教师予以更正，改正难度小的可加注“？”或“—”之类的符号，特殊学生教师应经常地书写评语，多方面激励学生，以增强学生的学习信心。
　　28.重视作业讲评，教师要有作业批改记录，认真记录作业中出现的问题，通过分析、讨论、总结、做好作业讲评，帮助学生总结经验，提高学习效果。
　　（六）评价
　　29.建立教师发展性评价体系。教师发展性评价的目的是通过评价提高教师的职业素养和教育教学能力，以促进教师自我价值的实现。在教师发展性评价体系中，突出教师的主体地位，鼓励教师进行自我评价，并把教师的自我批评与同事、学生、家长评价相结合，与学校业务考核相结合。学校应制定具体的教师评价方案，设计易于操作的内容和标准，综合考核评价评定，并在整理和筛选后，及时与教师交流、沟通、以达到促进教师发展的目的。
　　30、建立新的促进学生发展的评价体系。评价必须以学生为出发点，促进学生和谐全面发展，实现评价内容多元化，评价主体互动化，评价方式开放化。既要评价学生基本知识，基本技能的掌握情况，还要综合评价学生的思想、品德、情感、态度、价值观、能力发展水平；既要完善教师评价学生的体制，又要建立学生自评，互评机制，促进学生在自评与他评的共同作用下健康成长；既要重视评价学生解决问题的结论，又要重视评价得出的结论过程，强调评价问题的真实性、情境性，将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育性功能。
　　31.评价的形式要求。按形成性评价和终结性评价的两种办法进行。前者的任务是对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩，以及所反映出的情感、态度等方面做出评价，鼓励学生、教师、家长共同参与评价，逐步实现评价主体的多元化。可采用描述性评价，等级评价等评价记录方式，教师要根据评价结果与学生进行不同形式交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。终结性评价（期末考试）必须以考查学生掌握技能为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的知识水平和综合能力。
　　32.科学命题。命题要有启发性、创造性。试题内容要依据课程标准，既考察教材内容，又考查与教材内容相关的知识和社会实践能力，加强开放性题目，鼓励学生的创造性。适当减少客观题，增加主观题，杜绝偏题、怪题、繁难题。试题结构应合理，面向大多数学生。
　　33.严肃考纪。师生都要严格遵守考场纪律，对于泄露考题，以及违反阅卷的教师和违反考试纪律，有作弊行为的学生都要严肃批评，认真教育并及时处理。
　　34.认真分析、总结评价结果。评价结束后，要及时将评价结果反馈给学生，使学生了解自己的成长与发展，不断对学生的表现进行纵向比较，明确努力的方向并提出具体的改进意见。
　　（七）学法指导
　　35.尊重学生个性特征，培养学生动手能力。教学过程中，要重视学生的亲身体验和心灵感悟。指导学生运用操作、活动、实践、考察、调查、探索、经历等方式学习知识，提高能力。鼓励学生对教科书进行自我解读和学生之间的合作交流，尊重学生的个人感受和独特见解，形成独立人格，使学习过程成为一项富有个性的过程。
　　36.培养和帮助学生形成问题意识，学习过程应看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，通过问题来进行学习，通过学习来发现问题，以激发学生强烈的学习愿望和勇于探索，创造和追求真理的科学精神。
　　37.学习形式多样化。学法指导可采用系统传授式、专题讨论式、学科渗透式、学习诊断式、经验交流式等方式，不断提高指导效果。
　　38.认真指导学生开展综合实践活动，教师要按照课题标准和课程计划要求，组织学生积极开展研究性学习、劳动技术教育和信息技术教育，参与社区服务和社会实践，提高学生的创新精神和实践能力。
　　（八）教研
　　39.加强教育理论学习。教师要不断学习教育理论和专业知识，注意总结教学经验，深入探索教育规律。每学期至少撰写两篇教学工作总结或论文，学校将其纳入教师业务考核，并记入业务档案。
　　40、树立科研意识，加强教研管理。建立教研奖惩措施和激励机制。坚持立足校本、以解决教学中的实际问题为出发点。扎实开展校本教研。备课组活动每周至少一次，备课时间、地点、内容、经费要有保证，每次活动都必须有中心发言人，小组内所有教师都能积极参与，活动记录详实，资料齐备。
　　41.加强课题研究。学校要实施课题带动战略，有研究课题，且能在各级教研管理部门审查立项。制定有具体可行的教研计划和研究实施步骤，阶段任务明确，小组成员分工协作，研究过程扎实有序，研究资料齐备，能按时结题，并接受上级部门的验收。每个教师都要有教研课题（或参与课题研究）。
　　42.开展听课活动。教师每学期听课不少于15节，校长、教务主任听课不得少于20节。每次听课必须记有具体的听课记录，记教学流程、教学设计、教学艺术、重难点处理、教学优点、存在问题，并提出教学改进意见。
　　43.定期开展评课、赛教活动。每学期每个教师至少进行一次公开实验教学，每次活动要有专题，重点解决一些教学中的疑难问题，加强相互交流，互相探讨，共同提高教学水平。要积极开展各科教学基本功竞赛活动和优质课评选活动，争当教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人和知名教师。
　　（九）教学检查
　　44.加强领导。学校领导要深入教学一线，坚持带课、听课。校级领导要经常深入班级和备课组，与教师共同研究教学中的问题，落实学校对教学工作提出的要求。
　　45.加强课堂教学监控。学校应针对教师的课堂教学建立系统规范的监控体系，健全相关检查考核制度，定时定期检查教师上课到位情况，严格要求教师按课表上课，随机抽查教师上课施教行为，定期进行学生信息反馈，了解教师教学情况。
　　46.认真检查教案。学校采取定期与随机抽查的方式对教师的备课情况和教案进行检查，特别是对青年教师和新教师的教案要重点检查。检查中，做好检查记载，写出评语，及时通报。每学期至少举办一次优秀教案展评活动，提高备课质量。
　　47.检查听棵记录。学校每学期都要对科任教师、学习领导听课笔记进行检查，检查次数不少于4次。
　　48.检查学生作业。学校每学期组织检查学生作业不少于4次，并做好记载。发现问题及时研究并与任课教师交换意见，改进教学工作。
　　49.认真总结和反思。每学期末对教学工作进行一次认真回顾和总结。学校每学期应召开一次总结大会，对教育教学工作取得显著成绩的教师给予表彰奖励，提高教师教书育人的积极性，不断促进教育教学质量提高。